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如何做一名学生喜欢的数学老师.doc


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文档介绍:
如何做一名学生喜欢的数学老师
常听数学教师抱怨“这数学真难教!”“当数学老师是最苦的差事!”“学生真是太笨了,一点数学思维也没有。”…….每当听到这些抱怨,我不禁扼腕沉思:是不是学生真的太笨了,没法接受数学知识?其实答案是令人心痛的,原因就出在我们这些数学教师身上。诚然,我们承认,学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同,存在着差异性和丰富性,但我们作为一名数学教师能否就因此而放弃那些所谓的“笨学生”呢?在教学中我们是否尝试过此路走不通,换条路再走呢?我认为作为一名小学数学教师,要解决教师难教、学生难学的问题,应从以下三方面思考:
一、做一名学生喜欢的数学老师
孔子云:亲其师而信其道。因此只有让学生喜欢你,才能对你的数学课有所期待,在这样的前提下,数学教学才是有效的。那么如何做到这一点呢?方法有二:
(一)多和学生交流、沟通,成为学生的朋友和亲人
为人师者不可高高在上,视学生为不懂事的“小不点”,从而与之疏远。其实,为人师者,本身就很容易占据学生的心灵,学生很乐意与老师亲近,教师利用学生的这种心理,很容易走进学生的心灵,对于低年级的学生,可以时常牵牵他们的小手,轻抚他们的脑袋,多与他们做做游戏;而对于高年级的学生,可多与他们交流、沟通,听听他们的心声。长此以往,教师自然就成为学生心目中的朋友和亲人。
(二)教学方法多样化
从小学生年龄特点来看,他们对什么事情都充满了好奇,求知欲旺盛,但集中注意力的时间较短,并且抽象思维还不够发达,而数学又具有抽象性、逻辑严密性的特点,比较单调枯燥,所以教师在进行教学时,要注意采取多种多样的教学方法,如愉快教学法、情境教学法、游戏教学等,经常采用赞赏、激励的办法,让学生感觉到数学不难学,并且还很有趣,从而树立起学好数学的信心。
二、数学教学内容尽量贴近生活
数学无处不有,无处不在,源于生活,源于实践。老师们之所以常常抱怨学生难以理解数学问题,其实是没有把数学问题很好地与生活实际联系起来,教材中的数学问题本身就源自于生活,教师在教学过程中如何才能使学生理解这些问题呢?
(1)课前认真揣摸教材的设计意图,了解设计意图之后,再深层次的挖掘教材,灵活使用教材。如,在进行长方形的面积计算的教学时,教师可灵活运用身边的教材实施教学,利用适当的测量工具,让学生量出教室的长和宽、黑板的长和宽、桌面的长和宽,得出相应的数据,然后利用公式进行计算,从而求出相应的面积。
(2)《数学课程标准》中明确提出:“教学中,教学应该努力发掘出有价值的实习作业,让学生在现实中寻求解决方案”。所以设计教学过程时,要与生活情境紧密联系。如,人民币的换算这一教学内容,教材中常常会出现在超市购物情境图,这是学生最熟悉的情境,在设计教学过程时,教师可设计这样一个情境,文具盒4.5元、铅笔0.5元、作业本0.8元、面包2元、矿泉水1.5元,如果你有10元钱,准备怎样购物,在学生“购物”这一过程中,让学生体验如何换算人民币。通过学生的亲身体验,教学的重难点就突破了。
(3)学以致用。学习数学的目的不是追求考高分、考名校,而是运用于实际生活。如,公园要在一块长80米、宽60米的草地上安装喷灌装置,喷管的射程是10米,那么至少安装多少个喷管?这个题看起来很简单,似乎是用长方形的面积除以圆面积即可,其实这 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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